TOEFL学習報告7 (Seaking, Writing)

<今日やったセクションリスト>
Speaking
Writing

<今日の用語集>
・初ライティング学習でとんでもない数の用語集ができちゃったので書きません．

<目標>
- Speaking
・全パート時間いっぱいしゃべり続ける

- Writing
・テンプレートを叩き込み演習もする

<学習内容>
- Speaking
・模試一回分(Q1-Q6全部)通してやってみた．

- Writing
・TOEFLテストライティング問題100の必要そうなところを全部読んだ．
・巷で評判のBarron's How to Prepare for the Toefl Essayの185サンプルエッセイのうち7つについて構成を考えるところまでやった．

<結果・反省点>
- Speaking
・久しぶりにやったけど，とりあえずしゃべり続けることはできた気がする．
・解答が合ってるかは別だけど，それでもいい．
・同じ問題でも2，3回やれば俺の限界にたどり着くようになった．

- Writing
・どちらの形式にしても，自分の主張と対立する考えについて「譲歩」という形で言及するのが，アメリカンなエッセイの書き方のようだ．
・Integrated の方が楽．考えなくていい．時間も余る．
・Independent はブレストですべてが決まる．一度ミスドで挫折した．
・試験時間30分の内訳
　(ブレスト：5分　イントロ：4分　ボディ：15分　コンクル：3分　チェック：3分)
・ボディに時間がとられて何度も時間が切れた．
・IndependentのトピックをTOEFLテストライティング問題100にしたがって次の4つに分類．
「議論型」「因果関係型」「描写型」「比較対照型」
・Barron's How to Prepare for the Toefl Essayでも分類してたけどぶっちゃけクリアじゃないからボツ．多分使うのは185のエッセイだけだと思う
・ていうわけで，185エッセイすべてについて構成のブレストをしておこうと思う．今7つ目．
・ここでサボらなければスピーキングも相当楽になる．

<小言>
・模試までに単語覚えるのはあきらめた．
・てか，単語覚えなくてもなぜかノリで問題が解けてしまっている気がする．
・だからまずはライティング185トピックを制覇するのが近道．

TOEFL学習報告6 (Listening, Writing)

<今日やったセクションリスト>
Listening
Writing

<今日の用語集>
・might as well
・fine print
・you can say that again

<目標>
- Listening
・引き続き，ノートテイキングの練習も兼ねて，リスニングをきちんと演習してみる．

- Writing
・要綱，採点基準，解答例を分析する．

<学習内容>
- Listening
・TOEFL TEST対策iBTリスニングの残りを半分をやった．

- Writing
・The Official Guide to the TOEFL iBTで採点基準を確認．
・TOEFLテストライティング問題100を読んでいる．
・巷で評判のBarron's How to Prepare for the Toefl Essayをぱっと読んでみる．

<結果・反省点>
- Listening
・残り半分もやっぱり難しかった．
・正答率は平均して60-70%くらいだった．
・試しにメモなしでもやってみたが，詳細を聞いてくる質問だと答えられないので，やっぱりメモはいる．
・本番試験の長さ(大問一個あたり3-5分)よりも長いの(5-8分)ばっかり聞かされたから，多分本番のやつは短く感じる，はず．

- Writing
・Integrated と Independent に分かれている．
・Integrated はスピーキングのQ4型に相当し，答えがはっきりしている．
・Independent はいわゆる今までのTOEFLの形式と一緒．
・いずれにしろ，いわゆるアメリカンなエッセイの型にはめてしまえば半分は取れるらしい．
・しかしそれにこだわる必要は無く，Bodyでは，巷で話題の「first, second, finally」にこだわらなくても，満点のエッセイは書けるらしい．
・明日はTOEFLテストライティング問題100を一気にやって，あとはBarron's How to Prepare for the Toefl Essayをがっつりやってみようかな．何かおもしろそう．

<小言>
・実は土曜日にアゴスで無料模試を受けてくる．ミニテストだが全セクション採点してもらえる．これを強制デッドラインに今動いているわけだったのです．
・予定では，30日：Writing　31日：単語　1日：予備　2日：模試　なのだが，いつも通り無理だと思う．
・アゴス行ったらついでにGREのことと出願計画のことを聞く．GREは新形式に移るから判断に困ってる．
・まぁどうにしろGREは独学でやるつもりだけど．

TOEFL学習報告4 (Listening, Speaking and Writing)

とうとうセクション名を入れることすら良くないと判断しました．
理由：一日に複数のセクションをやったら，セクションごとに報告しなければならない．

<今日やったことリスト>
Speaking
Writing
Listening
アゴスのオンライン模試

<今日の用語集>
ライティングかじったからテンプレが多い

・learn about (learnって自動詞で使えたんだね)
・人生=life (無冠詞単数形．lives とするのは生活)
・spend money on
・prefer to do ① rather than to do ②
・prefer doing ① to doing ②
・support the opinion that
・it seems to me that
・important < essential (意味的に強い)
・want O 過去分詞，現在分詞
・S please 人 (その他無生物主語構文)
・be disappointed {with, to do, that}
・thus, A is a far better choice.
・be located in A (locate は他動詞．現在分詞にならない様注意)
・(wouldの用法)
　I had no American classmates who would help me with written assignments.
・(コロンの用法)
　~ for two purposes: to do ① and to do ②.
・(セミコロンの用法)
　~; for example SV. (セミコロン + 副詞 = 接続詞的な役割)
・S, 副詞(i.e. however), V
・besides を前置詞使うと
　Besides being a math teacher, the lady taught English at the school.
・いい加減 in addition を使えるようになりたい．
・on the contrary
・I did not do A until B
・Except {for, that}
・強調構文：It is A that A以外の残りの文

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<目標1>
・Speaking Q6形式を一発で決められるようになる

<内容1>
・Q6形式問題3題くらいを解いた．
・回答は録音した．各問4,5回ずつくらいやった．

<反省点1>
・ごまかしながら話す続けられるようにはなってきた．
・一発で満足いく説明が出来るかは，問題による．
・ナレーターのトーンを真似するのが楽しい．
・リスニングが長くて早くてメモできなくて淡白なスピーチしか出来ない．
・結局聞き取れたかどうかだけだ争点．
・ノートテイキングを含めたリスニング対策をはじめることにする．

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<目標2>
・Reading Independent task の攻略法を勉強する

<内容2>
・この本を読んだ．

<反省点2>
・まだ演習してない．

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<おまけ>
・リスニング問題聞いてた．授業がトピックによってはむずい．
・アゴスのオンライン模試 R:30/30, L:25/30
・Rがあんなに簡単なわけねーだろ．Lでは授業の問題が妙ーーに長かった．本番でもこんなに長いと挫折する．オフィシャルガイドで確認しよう．
・これを書いたら印刷してノートに貼って見直す．
・ブログにしている意味を聞かれると困る．ただなんとなくやりやすいからというだけ．

TOEFL学習報告3 (Speaking)

<目標1>
・Q3形式回答の繰り返し回数を減らす
・Q3形式で60秒間話し続けられるようになる

<内容1>
・Q3形式問題7題くらいを解いた．
・60秒間話続けられるようになるまでやり直した．
・回答は録音した．各問4,5回ずつくらいやった．

<反省点1>
・45秒でパっセージを読むの結構ギリだけど，メモ取らなくてよさそう
・一番の問題はリスニング．たまに撃沈
・リスニングがうまくいけばそこそこは説明可
・ただし，回答例と照らし合わせても4点満点中2点，いいとこ3点だろう
・メモの取り方としては，男用・女用の列を作って，それぞれのやつ等のコメントメモ
・話を聞いているうちに問題が予測できる．
・大体大学の意見に反対している内容を説明する感じがする
・メモの取りすぎは理解の妨げ．まだラインがつかめない．

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<目標2>
・Q4形式で60秒間話し続けられるようになる

<内容2>
・Q4形式問題5題くらいを解いた．
・60秒間話続けられるようになるまでやり直した．
・回答は録音した．各問4,5回ずつくらいやった．

<反省点2>
・反省点はQ3形式とほとんど同様．
・ただ，メモの取り方としては，メインアイディアと，サポートセンテンス&例1，2...って感じ．
・基本的には，抽象→具体で議論を進めるときれい．でもできない．
・しかし，具体に引きずられすぎると説明が60秒で完結しない．

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<目標3>
・Q5形式で60秒間話し続けられるようになる

<内容3>
・内容2見たいな感じ
・繰り返し回数は3,4回だった気がする．

<反省点3>
・リスニングが命
・会話だから聞きやすい
・出題形式が確定的だから対策しやすい
・①片方の人が抱えてる問題点②もう一人が提案する二つの解決案&理由③俺がどっちを薦めるか&理由．
・理想時間配分：問題点10秒．各提案15秒ずつ．自分の意見20秒．
・リスニングミスらなければ一番やりやすいかも．

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<目標4>
・Q6形式で60秒間話し続けられるようになる

<内容4>
・2問やった．
・それぞれ3,4回やった．

<反省点4>
・Q4形式と共通するところが多い(ソースがリスニングのみになっただけ)
・だからリスニングが命
・メモすること膨大．でもメモしすぎると何も分からなくなる．
・具体的なことに引きずられちゃう
・一番やっかいかも
・一日中絶望してて，これやってるときに少しリラックスしてきた．
・でもここで気を抜くと大抵良くない方向に進むから，明日も真摯に取り組む．

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<今日の用語集>
・beneficial (good よりかっこいいｗ)
・this particular (the よりかっこいいｗ)
・get into university (enter university より(ry )
・deal with
・cope with
・handle
・be aware of

TOEFL学習報告2 (Speaking)

<今日の目標1>
・Q1, Q2形式に対する回答で45秒間話し続けられるようになる．

<内容1>
・またこの本を使った．
・Q1形式問題5題，Q2形式問題5題を解いた．
・45秒間話続けられるようになるまでやり直した．
・回答は録音した．各問5,6回ずつくらいやった．

<反省点>
・Q1，Q2の得点の内訳
　英会話力：論理的説明能力：理由の高速ブレインストーミング能力＝3:3:4
・First, Second はたまに墓穴掘る→代わりにOne reason, Another reason 以下無限ループにするとリスク軽減できる．
・get in は何か閉じたものに入れるイメージ
・指示代名詞と定冠詞をうまく使って説明時間短縮
・Q2の展開方法は二つ
　1．時間いっぱい使っちゃうときはとにかく支持する意見のいいとこづくし
　2．時間余りそうなときは，支持しない意見の悪い部分も沿える
・少しずつ脳内テンプレートができているが，すぐに外してしまう(特に転換語)
・まだ満足いくまで4,5回の繰り返しが必要

<使えそーな用語集>
fascinated with
autograph
engage in
enjoy 使おうよ
conquer
be distracted by ~ ~で気が散る
be relieved at
annoyed with
一般的な例を挙げたいとき：Generally，Most

<使えそうな転換語>
at the same time
in addition
Besides
That's why
in that case
even though

<次の目標>
・Q1, Q2形式に対する回答の繰り返し回数を減らす
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<目標2>
・Q3形式を実際に解いてみる

<内容2>
・さっきの本のCDどっかやっちゃってQ3形式できんから，この本を使った．
・Q3形式問題3題を解いた．
・60秒間話続けられるようになるまでやり直した．
・回答は録音した．各問5,6回ずつくらいやった．

<反省点>
・メモの取り方
・話す内容はパッセージと会話に全部含まれているから，純粋に会話と論理が要求される．
・ちゃんとリスニング出来ないと，逆に時間が余ることが分かった．
・45秒でパっセージを読むの結構ギリ...

<次の目標>
・Q3形式回答の繰り返し回数を減らす

放射線関係のサイト

参考になりそうなサイトを自分用にぺたぺた張る．

放射線量チャート
図を使ってすんげー分かりやすく，数字と影響を関連付けてくれてる．

放射線科学センター　暮らしの中の放射線
子供向けに書いているのか，分かりやすい．

仙台市青葉区の放射線量
室内外両方の測定値があるのが好き．

今の仙台の放射線量から生涯の被曝放射線量を概算して，記事をちまちま読んでいれば，まだ焦る段階じゃないのかな，と勝手に思ってる(主観)．

研究者達も「ただちに危険な状態ではない」というのは，どんなに小さい被曝量でも「リスク」が発生してしまうから．
結局，今回の原発事故があっても無くても確定的に「安全です」と言うことはできないんだろうなぁ．

TOEFL学習報告1 (Speaking)

<今日の目標>
Q1形式に対する回答で45秒間話し続けられるようになる．

<内容>
問題数稼ぎに元々持ってたこの本を使った．
Q1形式問題2題を解いた．
45秒間話続けられるようになるまでやり直した．
回答は録音した．各問10回ずつくらいやった．

<収穫>
話し方とか印象とかとで点数を付けたくなる採点官の心理が分かった．
ひとつのことグダグダ言うよりぱっと出す方がが時間配分的によい(目安は3つ．最悪2つ)．
いっそのことconclusion なんて言わないほうが楽．オフィシャルガイドでintroductionとbodyだけで高評価の実績あり．
抽象→具体で説明すると詰まりにくくやりやすい
for example と for instance の言い換え
as a result と although 便利
and therefore かっこいい

<反省点>
You know はラフ過ぎて悪印象
無言時間を埋めるべく，Umm を使うようにする
really 使いすぎ

<次の目標>
45秒キープ作戦を続行する．
録音する回数を減らせるようにする．


1時間使って2問...時間かかってしょうがない...